Magyar Minőség Folyóirat

Tradíciótól a technológiáig – Az afrikai oktatás digitális átalakulása

Meta adatok

Szerző(k): Tick Andrea, Kiss Dániel

DOI: https://doi.org/10.65513/MaMi.2025.11.44

Kiadó: Nemzetközi Oktatási és Kutatási Központ Alapítvány

Kötet: 2025. november

Évfolyam: 34

Füzetszám: 11

Folyóirat: Magyar Minőség folyóirat

ISSN (Nyomtatott): ISSN 1416‑9576

ISSN (Online): ISSN 1789-5510

Oldalak: 44–63

Kulcsszavak: Afrika, digitális oktatás, oktatási reform, technológiai fejlődés, mesterséges intelligencia, 3D környezet, digitalizáció, felsőoktatás, e-learning

Absztrakt

A pandémiás időszak átalakulásokat hozott a mindennapi életbe, átalakította ezt, melynek következtében egy digitális reform vált szükségessé. A világ minden részén innovációk tömegei jelentek meg, melyek szépen fokozatosan az oktatásba is bekerültek. Jelen tanulmány az afrikai oktatás digitális átalakulását vizsgálja a társadalmi, gazdasági és technológiai fejlesztések tükrében. A vizsgálat kvalitatív, szekunder forrásokra támaszkodó elemzés, amely nemzetközi szakirodalmak és afrikai oktatási stratégiák alapján készült. A cikk a State-of-the-art review elveit követve ellentétben más kombinált retrospektív- és egyéb megközelítésekkel, a témakör aktuálisabb ügyeivel foglalkozik, valamint áttekinti az aktualitásokat és egy új perspektívát igyekszik bemutatni. Az eredmények azt mutatják, hogy a digitális eszközök bevezetése és az e-learning platformok terjedése hozzájárul az oktatás elérhetőségének növekedéséhez, bár jelentős infrastrukturális és humán kihívások továbbra is fennállnak. A kutatás következtetései szerint a technológiai fejlődés hosszú távon kulcsszerepet játszhat a kontinens oktatási egyenlőtlenségeinek mérséklésében, ha a digitalizáció stratégiái a helyi sajátosságokhoz és társadalmi igényekhez igazodnak.

Cikk letöltése

Hivatkozások

  • Adeniyi, O., Ajayi, P. I., & Adedeji, A. A. (2021). Education and inclusive growth in West Africa. Journal of Economics and Development, 23(2), 163–183. https://doi.org/10.1108/JED-04-2020-0036
  • Aziz Hussin, A. (2018). Education 4.0 Made Simple: Ideas For Teaching. International Journal of Education and Literacy Studies, 6(3), 92. https://doi.org/10.7575/aiac.ijels.v.6n.3p.92
  • Baranyi, P. (2015). MaxWhere, breakthough in Collaboration.
  • Baranyi, P. (2020). Why are 3D virtual workspaces more efficient? Széchenyi István Egyetem.
  • Baranyi, P., Csapó, Á., Budai, T., & Wersényi, G. (2021). Introducing the Concept of Internet of Digital Reality – Part I. Acta Polytechnica Hungarica, 18(7), 225–240. https://doi.org/10.12700/APH.18.7.2021.7.12
  • Baranyi, P., Csapo, A., & Sallai, G. (2015). Definitions, Concepts and Assumptions. In P. Baranyi, A. Csapo, & G. Sallai, Cognitive Infocommunications (CogInfoCom) (pp. 13–22). Springer International Publishing. https://doi.org/10.1007/978-3-319-19608-4_2
  • Beke, E., & Tick, A. (2024). Applicability of education 4.0 in higher education: Engineering students’ survey. Journal of Technology and Science Education, 14(2), 529. https://doi.org/10.3926/jotse.1845
  • Besenyő, J. (2021). Darfur peacekeepers: The African union peacekeeping mission in Darfur (AMIS) from the perspective of a Hungarian military advisor. l’Harmattan.
  • Besenyő J., Juhász P. G., Veress S. J., & Szeremley C. (2022). Élelmiszer-önellátás és önellátásra hajlandósága eltérő lélekszámú településeken. Biztonságtudományi Szemle, 4(2. Ksz.), Article 2. Ksz.
  • Bhorat, H., Signé, L., Asmal, Z., Monnakgotla, J., & Rooney, C. (2023). Digitalization and digital skills gaps in Africa | an empirical profile. https://www.brookings.edu/wp-content/uploads/2023/05/Bhorat-et.-al-May-2023-Digitalization-and-digital-skills-in-Africa-2.pdf
  • Boateng, G., John, S., Boateng, S., Badu, P., Agyeman-Budu, P., & Kumbol, V. (2023). Real-World Deployment and Evaluation of Kwame for Science, An AI Teaching Assistant for Science Education in West Africa. https://doi.org/10.48550/ARXIV.2302.10786
  • Brunetti, F., Bonfanti, A., Chiarini, A., & Vannucci, V. (2023). Digitalization and academic research: Knowing of and using digital services and software to develop scientific papers. The TQM Journal, 35(5), 1135–1155. https://doi.org/10.1108/TQM-02-2022-0050
  • Busia, K. A. (2023). Purposeful education for Africa. Routledge.
  • Cimino, C., Negri, E., & Fumagalli, L. (2019). Review of digital twin applications in manufacturing. Computers in Industry, 113, 103130. https://doi.org/10.1016/j.compind.2019.103130
  • Cranfield, D. J., Tick, A., Venter, I. M., Blignaut, R. J., & Renaud, K. (2021). Higher Education Students’ Perceptions of Online Learning during COVID-19—A Comparative Study. Education Sciences, 11(8), 403. https://doi.org/10.3390/educsci11080403
  • Dickson, P. E., Block, J. E., Echevarria, G. N., & Keenan, K. C. (2017). An Experience-based Comparison of Unity and Unreal for a Stand-alone 3D Game Development Course. Proceedings of the 2017 ACM Conference on Innovation and Technology in Computer Science Education, 70–75. https://doi.org/10.1145/3059009.3059013
  • Dutta, S., & Lanvin, B. (2020). The Network Readiness Index 2020 Accelerating Digital Transformation in a post-COVID Global Economy. Portulans Institute. https://networkreadinessindex.org/wp-content/uploads/2020/10/NRI-2020-Final-Report-October2020.pdf
  • Galal, S. (2024). Internet usage in Africa—Statistics & facts. statista. https://www.statista.com/topics/9813/internet-usage-in-africa/#topicOverview
  • Grant, M. J., & Booth, A. (2009). A typology of reviews: An analysis of 14 review types and associated methodologies. Health Information & Libraries Journal, 26(2), 91–108. https://doi.org/10.1111/j.1471-1842.2009.00848.x
  • Horváth, I., Baranyi, P., & Galambos, P. (2022). 3D-s VirtuálisValóság-terek hatékonyságnövelő lehetőségei a piaci folyamatokban és az oktatásban. In K. Borbély & B. Filep (Eds.), Közteherviselés a digitális jólétben (p. 546). Ludovika.
  • Horváth, I., Csapó, Á. B., Berki, B., Sudár, A., & Baranyi, P. (2023). Definition, Background and Research Perspectives Behind ‘Cognitive Aspects of Virtual Reality’ (cVR). Infocommunications Journal, 15(Special Issue), 9–14. https://doi.org/10.36244/ICJ.2023.SI-IODCR.2
  • Hrmo, R., Szőköl, I., & Krištofiaková, L. (2024). Opportunities for Improving the Quality of Education and Pedagogical Teacher Training, within an International Context. Acta Polytechnica Hungarica, 21(3), 109–124. https://doi.org/10.12700/APH.21.3.2024.3.8
  • Jakoet-Salie, A., & Ramalobe, K. (2023). The digitalization of learning and teaching practices in higher education institutions during the Covid-19 pandemic. Teaching Public Administration, 41(1), 59–71. https://doi.org/10.1177/01447394221092275
  • Kárpáti, A. (2015). A virtualitás helye az oktatásban – a 3D, mint oktatási eszköz. Neveléstudomány | Oktatás – Kutatás – Innováció, 3(4), Article 4.
  • Kovács N., L. (2009). Második élet. Magyar Nemzet.
  • Lubinga, S., Maramura, T. C., & Masiya, T. (2023). The Fourth Industrial Revolution Adoption: Challenges in South African Higher Education Institutions. Journal of Culture and Values in Education, 6(2), 1–17. https://doi.org/10.46303/jcve.2023.5
  • Ngepah, N., Makgalemele, T., & Saba, C. S. (2023). The relationship between education and vulnerability to poverty in South Africa. Economic Change and Restructuring, 56(1), 633–656. https://doi.org/10.1007/s10644-022-09439-8
  • Otu, M. N., Ehiane, S. O., Maapola-Thobejane, H., & Olumoye, M. Y. (2023). Psychosocial Implications, Students Integration/Attrition, and Online Teaching and Learning in South Africa’s Higher Education Institutions in the Context of COVID-19. Sustainability, 15(8), 6351. https://doi.org/10.3390/su15086351
  • Ribeiro-Navarrete, B., Saura, J. R., & Simón-Moya, V. (2024). Setting the development of digitalization: State-of-the-art and potential for future research in cooperatives. Review of Managerial Science, 18(5), 1459–1488. https://doi.org/10.1007/s11846-023-00663-8
  • Shajek, A., & Hartmann, E. A. (Eds.). (2023). New Digital Work: Digital Sovereignty at the Workplace. Springer International Publishing. https://doi.org/10.1007/978-3-031-26490-0
  • Szántó, N., Csapó, Á., & Horváth, I. (2023). Information Basis of Digital Twins: A Quantifiable Metric for Spatio- Temporal Expressivity. 20, 6, 151–171.
  • Tamrat, W. (2023). Rethinking Tertiary Education in Africa: Policy Reform and Implementation. International Higher Education. https://www.internationalhighereducation.net/api-v1/article/!/action/getPdfOfArticle/articleID/3662/productID/29/filename/article-id-3662.pdf
  • Tarrósy, I. (2004). Régiók, kisebbségek és oktatás egy kelet-afrikai példán keresztül: Tanzánia tegnap és ma. És holnap? Kisebbségkutatás, 13(1). https://epa.oszk.hu/00400/00462/00021/10.htm
  • Tick, A. (2011). A new direction in the learning processes, the road from eLearning to vLearning. 2011 6th IEEE International Symposium on Applied Computational Intelligence and Informatics (SACI), 359–362. https://doi.org/10.1109/SACI.2011.5873029
  • Tick, A. (2013). Special Aspects of Teaching in Virtual Learning Environments. In L. Madarász & J. Živčák (Eds.), Aspects of Computational Intelligence: Theory and Applications (Vol. 2, pp. 195–206). Springer Berlin Heidelberg. https://doi.org/10.1007/978-3-642-30668-6_13
  • Tisóczki, J. (2022). A mesterséges intelligencia alkalmazása az egészségügyi ellátási folyamatokban. Biztonságtudományi Szemle, 4(2. Ksz.), Article 2. Ksz.
  • Tomory, I. (2024). The Success of Online Education from University Students Perspective. Acta Polytechnica Hungarica, 21(3), 245–265. https://doi.org/10.12700/APH.21.3.2024.3.16
  • Tóth, T. (2023). Mire való a digitális pedagógia? Neveléstudomány | Oktatás – Kutatás – Innováció, 11(2), Article 2. https://doi.org/10.21549/NTNY.41.2023.2.9
  • Venter, I. M., Cranfield, D. J., Tick, A., Blignaut, R. J., & Renaud, K. V. (2022). ‘Lockdown’: Digital and Emergency eLearning Technologies—A Student Perspective. Electronics, 11(18), 2941. https://doi.org/10.3390/electronics11182941
  • Virtual spaces with the benefits of reality. (2020). https://www.maxwhere.com/
  • VR MaxWhere. (2020). [Video recording]. MaxWhere. https://www.youtube.com/watch?v=3cQ_2X78SoA
  • World Bank Group. (2018). Overcoming Poverty and Inequality in South Africa. World Bank, Washington, DC. https://doi.org/10.1596/29614
  • Yousif, H. M., Goujon, A., & Lutz, W. (1996). Future population and education trends in the countries of North Africa (Vol. 11). International Institute for Applied Systems Analysis.
hu_HUMagyar
en_GBEnglish (UK) hu_HUMagyar